OBSERVATORIO ECOEMS · RESULTADOS 2026
ECOEMS 2026: ¿Cuántos alumnos fueron asignados a la UNAM y al IPN y cuántos aciertos necesitaban?
Conoce los resultados de los 31 planteles de la UNAM y el IPN, sus aciertos mínimos de ingreso y el nuevo Observatorio ECOEMS de Profe Kepler.
63,563 aspirantes obtuvieron un lugar en la UNAM o el IPN en 2026
Cada año, miles de estudiantes de secundaria se preparan para obtener un lugar en alguno de los bachilleratos de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) o del Instituto Politécnico Nacional (IPN).
Una de las preguntas más frecuentes entre los aspirantes y sus familias es: ¿cuántos aciertos necesito para ingresar a la preparatoria, CCH o vocacional que quiero?
Para responderla, en Cursos Kepler hemos analizado los resultados del proceso ECOEMS 2026, identificando cuántos estudiantes fueron asignados a cada plantel y cuál fue el puntaje mínimo con el que obtuvieron un lugar.
Los resultados nos permiten conocer el comportamiento de las 14 escuelas de bachillerato de la UNAM y los 17 planteles del IPN que participaron en el proceso de asignación mediante examen.
En conjunto, estas instituciones registraron:
| Institución | Alumnos asignados | Porcentaje |
|---|---|---|
| UNAM | 35,634 | 56.1% |
| IPN | 27,929 | 43.9% |
| Total | 63,563 | 100% |
Estos datos corresponden a los aspirantes asignados mediante las modalidades 2 y 3 de ECOEMS 2026.
Pero antes de revisar los resultados de cada escuela, conviene comprender un concepto fundamental.
¿Qué son los aciertos de corte?
Los aciertos de corte representan el menor número de respuestas correctas con el que un aspirante obtuvo un lugar en determinado plantel durante un proceso de asignación.
En ECOEMS 2026, el examen de admisión a la UNAM y al IPN estuvo integrado por 128 preguntas.
Por ejemplo, si la Preparatoria 6 de la UNAM tuvo un corte de 114 aciertos, significa que ése fue el puntaje mínimo observado entre los estudiantes asignados a ese plantel.
Sin embargo, debemos aclarar algo muy importante:
Los aciertos de corte no son requisitos permanentes establecidos por cada escuela.
Se determinan como resultado de la interacción entre el número de aspirantes, los lugares disponibles, los resultados obtenidos y las preferencias registradas por los participantes.
Por esa razón, los aciertos mínimos pueden cambiar de un año a otro.
Además, alcanzar un puntaje igual o superior al corte de un año anterior no garantiza la asignación en un concurso futuro.
Veamos los resultados.
1. Aciertos mínimos y alumnos asignados a las nueve preparatorias de la UNAM
La Escuela Nacional Preparatoria (ENP) cuenta con nueve planteles que ofrecen una formación de bachillerato general.
Durante ECOEMS 2026, fueron asignados 16,134 estudiantes a estas escuelas.
| Plantel | Alumnos asignados | Aciertos mínimos |
|---|---|---|
| Prepa 1 — Gabino Barreda | 1,608 | 104 |
| Prepa 2 — Erasmo Castellanos Quinto | 1,140 | 110 |
| Prepa 3 — Justo Sierra | 1,404 | 107 |
| Prepa 4 — Vidal Castañeda y Nájera | 1,599 | 95 |
| Prepa 5 — José Vasconcelos | 2,973 | 107 |
| Prepa 6 — Antonio Caso | 1,719 | 114 |
| Prepa 7 — Ezequiel A. Chávez | 1,857 | 101 |
| Prepa 8 — Miguel E. Schulz | 2,006 | 99 |
| Prepa 9 — Pedro de Alba | 1,828 | 111 |
| Total ENP | 16,134 | — |
¿Qué nos dicen estos resultados?
La Preparatoria 6 registró el corte más alto de todas las escuelas de bachillerato de la UNAM, con 114 aciertos de 128 posibles.
Le siguieron la Preparatoria 9, con 111 aciertos, y la Preparatoria 2, con 110.
En contraste, la Preparatoria 4 presentó el menor corte entre las nueve preparatorias, con 95 aciertos.
En cuanto al número de alumnos asignados, la Preparatoria 5 encabezó la lista con 2,973 estudiantes.
Estos datos muestran que las escuelas con mayor número de asignados no necesariamente son las que presentan los cortes más altos.
2. Aciertos mínimos y alumnos asignados a los cinco CCH de la UNAM
El Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) ofrece un modelo educativo de bachillerato general con características distintas a las de la Escuela Nacional Preparatoria.
En ECOEMS 2026, sus cinco planteles recibieron 19,500 alumnos asignados.
| Plantel | Alumnos asignados | Aciertos mínimos |
|---|---|---|
| CCH Azcapotzalco | 4,049 | 92 |
| CCH Naucalpan | 3,826 | 85 |
| CCH Vallejo | 3,937 | 96 |
| CCH Oriente | 3,912 | 96 |
| CCH Sur | 3,776 | 97 |
| Total CCH | 19,500 | — |
¿Cuál fue el CCH con mayor corte?
El CCH Sur, con 97 aciertos, presentó el corte más alto de los cinco planteles.
Por su parte, el CCH Naucalpan registró el menor corte, con 85 aciertos.
En términos de asignación, el CCH Azcapotzalco encabezó la lista con 4,049 estudiantes.
Un dato interesante es que los cinco CCH recibieron, en conjunto, 3,366 alumnos más que las nueve preparatorias de la UNAM.
Sin embargo, no debemos interpretar que un modelo educativo es mejor que otro por sus aciertos de corte.
La elección entre Preparatoria y CCH también debe considerar el modelo académico, la ubicación y las preferencias personales de cada estudiante.
3. Aciertos mínimos y alumnos asignados a los CECyT y CET del IPN
El Instituto Politécnico Nacional ofrece un modelo de bachillerato tecnológico, a través de sus Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT) y del Centro de Estudios Tecnológicos (CET 1).
A diferencia de un bachillerato general, estas escuelas incorporan una formación técnica especializada.
Por eso, al elegir una vocacional, no solamente deben considerarse su ubicación y sus aciertos de corte: también es importante conocer las carreras técnicas disponibles.
Durante ECOEMS 2026, el IPN registró 27,929 alumnos asignados en sus 17 planteles participantes.
| Plantel | Alumnos asignados | Aciertos mínimos |
|---|---|---|
| CECyT 1 — Gonzalo Vázquez Vela | 1,643 | 83 |
| CECyT 2 — Miguel Bernard | 1,943 | 83 |
| CECyT 3 — Estanislao Ramírez Ruiz | 1,753 | 85 |
| CECyT 4 — Lázaro Cárdenas | 1,995 | 82 |
| CECyT 5 — Benito Juárez | 1,313 | 89 |
| CECyT 6 — Miguel Othón de Mendizábal | 1,849 | 88 |
| CECyT 7 — Cuauhtémoc | 2,116 | 91 |
| CECyT 8 — Narciso Bassols | 1,730 | 79 |
| CECyT 9 — Juan de Dios Bátiz | 935 | 102 |
| CECyT 10 — Carlos Vallejo Márquez | 2,072 | 79 |
| CECyT 11 — Wilfrido Massieu | 2,046 | 78 |
| CECyT 12 — José María Morelos | 1,644 | 81 |
| CECyT 13 — Ricardo Flores Magón | 2,010 | 94 |
| CECyT 14 — Luis Enrique Erro | 1,330 | 81 |
| CECyT 15 — Diódoro Antúnez Echegaray | 927 | 87 |
| CECyT 19 — Leona Vicario | 1,191 | 80 |
| CET 1 — Walter Cross Buchanan | 1,432 | 75 |
| Total IPN | 27,929 | — |
¿Qué vocacional pidió más aciertos?
El CECyT 9, Juan de Dios Bátiz, presentó el corte más alto del IPN, con 102 aciertos.
Le siguieron el CECyT 13, con 94, y el CECyT 7, con 91.
Por otro lado, el CET 1 presentó el menor corte del conjunto de escuelas del IPN, con 75 aciertos.
En cuanto al número de asignados, el CECyT 7 encabezó la lista con 2,116 alumnos.
Elegir una vocacional no es solamente elegir un plantel
Las escuelas del IPN ofrecen carreras técnicas agrupadas principalmente en tres ramas de conocimiento:
- Ciencias Físico-Matemáticas e Ingenierías.
- Ciencias Médico-Biológicas.
- Ciencias Sociales y Administrativas.
Por ejemplo, el CECyT 1 ofrece carreras vinculadas con construcción, mecatrónica, sistemas digitales y procesos industriales, mientras que el CECyT 6 cuenta con opciones relacionadas con laboratorios, salud y ciencias biológicas.
Esto significa que dos escuelas con aciertos de corte similares pueden ofrecer experiencias educativas muy diferentes.
Por ello, recomendamos a los aspirantes investigar las especialidades técnicas de cada plantel antes de incorporarlo a su lista de preferencias.
4. ¿Cuáles fueron las escuelas con los aciertos de corte más altos en 2026?
Si reunimos los resultados de las 31 escuelas, encontramos que los cinco planteles con los mayores cortes fueron:
| Posición | Plantel | Aciertos mínimos |
|---|---|---|
| 1 | UNAM Preparatoria 6 | 114 |
| 2 | UNAM Preparatoria 9 | 111 |
| 3 | UNAM Preparatoria 2 | 110 |
| 4 | UNAM Preparatoria 3 | 107 |
| 4 | UNAM Preparatoria 5 | 107 |
El CECyT 9, con 102 aciertos, fue la escuela del IPN con el corte más alto.
Conviene insistir en que un corte elevado no es una medición de la calidad educativa de una escuela. Es un indicador del resultado de un proceso de asignación, influido por factores como la demanda y la disponibilidad de lugares.
5. ¿Basta con obtener los aciertos necesarios para ingresar?
No necesariamente.
Una de las características más importantes del proceso de asignación es que el estudiante debe registrar los planteles a los que desea ingresar, colocándolos en un orden de preferencia.
La asignación depende tanto de los resultados académicos como de las opciones registradas y de las reglas del proceso.
Por ejemplo, un estudiante puede alcanzar el puntaje que históricamente se ha requerido para ingresar a una escuela, pero no obtener un lugar en ella si no la incluyó en su solicitud.
También puede ocurrir que un alumno registre varias opciones cuyos cortes sean superiores al puntaje que finalmente obtenga.
Por eso, en Cursos Kepler insistimos en que prepararse para el examen y construir una lista de preferencias bien informada son dos partes complementarias del proceso de ingreso.
Una buena elección no consiste simplemente en registrar muchas escuelas, ni en colocar al final las de menor corte.
Consiste en seleccionar planteles a los que el alumno verdaderamente desea asistir, conocer sus características académicas y comprender cómo funciona el proceso de asignación.
6. Nace el Observatorio ECOEMS de Profe Kepler
En Cursos Kepler llevamos 20 años acompañando a estudiantes en sus procesos de preparación e ingreso a instituciones de educación media superior y superior.
Durante este tiempo hemos comprendido que la información estadística puede ser una herramienta extraordinaria para tomar mejores decisiones educativas.
Por esa razón, estamos desarrollando el Observatorio ECOEMS de Profe Kepler, un proyecto de análisis y divulgación de datos sobre el ingreso a los bachilleratos de la UNAM y del IPN.
Nuestro propósito es que estudiantes, familias, docentes y orientadores puedan consultar información histórica, comprender los resultados de los concursos y utilizarla para tomar decisiones mejor fundamentadas.
¿Qué información ofrecerá el Observatorio?
Estamos trabajando para incorporar progresivamente:
1. Evolución histórica de los aciertos de corte. Consultar cómo han cambiado los puntajes mínimos de cada plantel desde 2019 y comparar sus variaciones.
2. Distribución de aciertos de los alumnos asignados. Conocer no solamente el puntaje mínimo, sino cuántos estudiantes ingresaron con diferentes resultados, mediante histogramas y gráficas interactivas.
3. Número de alumnos asignados por escuela. Comparar las asignaciones entre planteles, instituciones y años.
4. Preferencias de los aspirantes. Analizar cuántos estudiantes registraron cada escuela como primera, segunda o posteriores opciones, utilizando información obtenida mediante solicitudes de transparencia.
5. Orientación para el registro de opciones. Desarrollar herramientas que ayuden a comprender cómo influyen el orden de preferencias, los cortes históricos y las características académicas de cada plantel.
6. Orientación vocacional para los planteles del IPN. Incorporar información sobre las ramas de conocimiento y las carreras técnicas que ofrecen los CECyT y CET.
El Observatorio se encuentra en desarrollo. Sus herramientas y análisis se publicarán gradualmente, conforme sean revisados y validados los datos disponibles.
Nuestro compromiso: información clara y verificable
El objetivo no es predecir con certeza cuántos aciertos necesitará cada escuela en el siguiente concurso.
Buscamos ofrecer información histórica confiable, explicar sus alcances y limitaciones, y ayudar a los aspirantes a comprender mejor sus alternativas.
Porque un dato puede informar, pero comprenderlo es lo que permite tomar una mejor decisión.
7. Fuentes y metodología
Los resultados presentados en este artículo fueron procesados por Cursos Kepler a partir de las bases de resultados ECOEMS 2026, considerando las asignaciones de las modalidades 2 y 3 a los planteles de la UNAM y del IPN.
Los aciertos mínimos corresponden al menor puntaje registrado entre los aspirantes asignados a cada escuela en la base analizada.
Para ampliar y contrastar la información, también se realizaron solicitudes de acceso a la información pública a ambas instituciones.
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Solicitud de información: 410031900231526.
Respuesta de la Dirección de Gestión Estratégica y Primer Ingreso, fechada el 29 de septiembre de 2026, relativa a los aspirantes y sus preferencias de planteles en ECOEMS 2026.
Instituto Politécnico Nacional (IPN)
Solicitud de información: 340021800286626.
Respuesta institucional del 17 de septiembre de 2026, con información de asignaciones y preferencias de planteles del IPN.
Nota metodológica: la base de resultados utilizada para las tablas registra 35,634 asignados a la UNAM y 27,929 al IPN. La base entregada posteriormente por la UNAM mediante transparencia registra 35,695 seleccionados en sus planteles, una diferencia de 61 registros. Por consistencia, este artículo conserva los datos del mismo conjunto de resultados ECOEMS 2026 para ambas instituciones. Las diferencias entre fuentes y fechas de extracción serán documentadas en los análisis del Observatorio.
Los datos se refieren a alumnos asignados, no necesariamente a quienes concluyeron su inscripción. Los aciertos de corte son resultados históricos y no garantizan una asignación futura.
8. Prepárate para ingresar a la UNAM o al IPN con Cursos Kepler
En Cursos Kepler creemos que una buena preparación comienza por conocer el examen, identificar las áreas que necesitan fortalecerse y construir una estrategia de estudio basada en resultados.
Nuestros programas de preparación para ECOEMS están diseñados para desarrollar los conocimientos y habilidades que evalúa el examen de admisión, mediante diagnósticos, entrenamiento académico, simulacros y seguimiento del desempeño de cada estudiante.
Nuestro objetivo no es solamente ayudarte a obtener más aciertos, sino acompañarte para que tomes decisiones informadas sobre tu futuro educativo.
Te invitamos a seguir las publicaciones del Profe Kepler y de Cursos Kepler, donde continuaremos compartiendo estadísticas, análisis, consejos y novedades del Observatorio ECOEMS.
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