HISTORIA · XX ANIVERSARIO · 2006–2026
Cursos Kepler: veinte años aprendiendo a transformar la realidad
De una pequeña escuela en la casona de Robles Domínguez al proyecto educativo que hoy conocemos como Libérika Educación.
Hay instituciones que nacen a partir de un plan perfectamente trazado. Otras comienzan con una convicción, unas cuantas herramientas y la voluntad de aprender mientras se avanza.
La historia de Cursos Kepler pertenece a las segundas.
El 19 de octubre de 2006 abrimos las puertas de Instituto Johannes Kepler en una casona ubicada en Robles Domínguez 215. Teníamos más convicción que experiencia, pero desde el principio existía una idea muy clara: convertirnos en un verdadero agente de apoyo para los jóvenes que deseaban ingresar a la UNAM y al Instituto Politécnico Nacional.
Primero fundé una escuela. Después, aquella escuela comenzó a educarme a mí.
La escuela donde aprendí a ser maestro
Antes de Cursos Kepler hubo otra escuela que marcó mi camino. Se llamaba CIDECA y fue fundada y dirigida por el licenciado Jorge Cruz. Junto con su esposa, Aurea Vera, y su hija, Anabel Cruz, me brindó confianza cuando yo apenas comenzaba a descubrirme como profesor.
Entre 1997 y 2002, mientras estudiaba Física y Matemáticas en la Escuela Superior de Física y Matemáticas del IPN, encontré ahí mis primeras aulas y también mi verdadera vocación. Primero me permitieron apoyar a los alumnos del CECyT 9 y, conforme fui creciendo, me encomendaron las asignaturas de Física I, II, III y IV, además de los cursos de preparación para ingresar a la UNAM y al IPN.
En 1998 tenía 22 años y atendí a una generación de estudiantes del CECyT 9 «Juan de Dios Bátiz» que necesitaba apoyo en Física III. El nivel académico era tan exigente que yo mismo debía estudiar antes de cada sesión para poder resolver con el grupo los problemas más complejos del Resnick, un libro de física para nivel superior.
No era todavía el profesor más experimentado. Sin embargo, cada problema me obligaba a prepararme mejor. Ahí aprendí de verdad electromagnetismo, pero también aprendí algo más importante: enseñar significa aceptar la responsabilidad de estar a la altura de los estudiantes.
Después de mi paso por el posgrado en Astronomía de la UNAM comprendí que mi lugar no estaba únicamente en la investigación. La ciencia seguía apasionándome, pero el aula y la posibilidad de construir un proyecto educativo propio me atraían profundamente. CIDECA había sembrado una idea que, algunos años después, encontraría su propia órbita.
El nacimiento de Instituto Johannes Kepler
Para dar el salto necesitábamos una casa, bancas, muebles y los recursos mínimos para acondicionar un plantel. Ignacio, antiguo alumno de aquellos años en CIDECA y más tarde profesor, se sumó como socio al proyecto. Juntos reunimos los recursos y el entusiasmo necesarios para iniciar.
Una de mis primeras decisiones fue elegir el nombre y la identidad de la escuela. Durante la licenciatura había conocido la historia de Johannes Kepler y me impresionaba su búsqueda de la armonía del universo. Durante años quiso encontrar círculos y poliedros perfectos en el movimiento de los planetas. Sin embargo, las observaciones terminaron exigiéndole abandonar una parte de sus certezas: las órbitas no eran círculos perfectos, sino elipses.
Kepler tuvo que cambiar su manera de mirar el cielo. Quizá por eso me sentí tan identificado con él. Durante nuestra juventud queremos que el mundo se comporte como deseamos; con el tiempo aprendemos que no basta con pedirle a la vida que sea distinta. Primero debemos escuchar lo que la realidad nos está pidiendo aprender y convertirnos en agentes capaces de transformarla.
Una esfera y una órbita que comenzaba a abrirse
El primer logotipo colocaba una esfera azul en el centro. A su alrededor aparecía una trayectoria que no permanecía completamente circular: poco a poco adquiría una apertura elíptica. Con ella queríamos expresar que las ideas, como las personas, cambian; algunas veces por una decisión consciente y otras porque la propia realidad nos obliga a abandonar nuestras antiguas certezas.
La escuela comenzó a crecer. Nuestro trabajo de orientación en secundarias y la posibilidad de realizar ejercicios de simulación acercaron a muchos estudiantes. Llegamos a operar cinco planteles: Robles Domínguez, Iztacalco, Taxqueña, Xochimilco y Observatorio.
La expansión trajo alumnos, pero también desafíos para los que todavía no teníamos suficiente estructura. Sostener rentas, salarios, materiales e instalaciones en cinco sedes exigía recursos que el proyecto no podía garantizar. Con el tiempo, las diferencias sobre el modelo de crecimiento nos llevaron a seguir caminos distintos.
Decidí volver a la casona de Robles Domínguez y concentrar ahí nuestros esfuerzos. No fue un regreso cómodo: había deudas y compromisos que cumplir. Sin embargo, también conservábamos algo invaluable: la experiencia, el nombre construido y la posibilidad de comenzar nuevamente con una visión más clara.
La refundación: cambiar el centro
En 2014 comprendí que no bastaba con conservar lo que habíamos construido. Era necesario cambiar el centro del proyecto. La esfera inicial había representado el nacimiento, pero también contenía las dudas, los tropiezos y las decisiones propias de una institución que apenas descubría su vocación.
La esfera fue sustituida por una K. No se trató solamente de una modificación gráfica: expresaba una refundación. Kepler dejaba atrás la expansión improvisada para concentrarse en la estructura académica, la profesionalización y los resultados.
El conocimiento se convirtió en sistema
Siempre había sabido que una preparación sólida necesitaba especialistas en todas las materias. Por eso fundamos el Sistema K, antecedente de nuestras academias actuales. Organizamos áreas académicas, fortalecimos Servicios Escolares, mejoramos los materiales y comenzamos a construir procesos para evaluar el avance de los estudiantes.
La reconstrucción no se hizo en soledad. Poco a poco reunimos profesores, coordinadores y colaboradores que compartían el deseo de hacer mejor las cosas. El conocimiento dejó de depender de esfuerzos aislados y comenzó a organizarse mediante responsabilidades, objetivos y trabajo colaborativo.
Los resultados cambiaron de manera notable. Nuestros alumnos comenzaron a alcanzar puntajes sobresalientes —algunos perfectos o prácticamente perfectos— en los concursos de admisión. Lo que antes había sido entusiasmo comenzó a convertirse en método; y lo que había sido experiencia individual se transformó en una institución capaz de aprender de sus propios resultados.
La luz administrativa de la reconstrucción
En la historia de esta refundación existe una persona cuya participación fue fundamental: Diana Alvarado. Llegó a Instituto Johannes Kepler para atender la cafetería y más tarde se convirtió en auxiliar del entonces contador, Aarón Paredes, quien supo reconocer sus cualidades.
Cuando el proyecto atravesó su crisis económica más profunda, Diana no se alejó. Por el contrario, propuso nuevos esquemas administrativos y ayudó a ordenar aquello que necesitábamos reconstruir. Su impulso permitió que la voluntad de continuar comenzara a convertirse en una operación sostenible.
Primero fue nombrada coordinadora administrativa. Desde entonces asumió la organización contable y administrativa de la institución. En 2018 fue nombrada directora K2, en reconocimiento a una aportación que ya superaba ampliamente cualquier cargo inicial.
Diana ayudó a transformar la escuela, a darle claridad y a identificar a los colaboradores capaces de fortalecerla. Su sensibilidad para tratar al personal, atender al público y comprender las necesidades de la comunidad fue decisiva para formar el equipo que sostiene nuestro trabajo hasta hoy.
Mientras yo reconstruía la propuesta académica, Diana ayudaba a construir la estructura humana y administrativa que podía sostenerla. Durante mucho tiempo, su claridad fue una luz indispensable para encontrar el camino.
De una escuela de preparación a una comunidad educativa
Detrás de Kepler siempre había existido el deseo de construir una escuela formativa. Preparar a un estudiante para responder correctamente un examen era importante, pero insuficiente. La educación debía ayudarle también a conocerse, pensar con libertad, actuar con responsabilidad y construir un propósito para su vida.
Así nació Libérika Preparatoria dentro de la infraestructura Kepler, pero con una identidad propia. Más tarde nos trasladamos a Lindavista, a un espacio más amplio donde ambas escuelas podían convivir y desarrollarse.
La necesidad de una identidad legal y educativa capaz de reunir toda nuestra obra dio origen a Libérika Educación. Con ella comprendimos que una institución no se construye solamente mediante programas académicos, instalaciones o resultados. También se construye mediante una cultura compartida.
Cursos Kepler y Libérika Preparatoria comenzaron a reconocerse como expresiones de un mismo propósito: formar personas capaces de pensar con libertad y decidir con carácter.
De la órbita de Kepler a Coatl: transformación consciente, comunidad y propósito.
VEINTE AÑOS EN PERSPECTIVA
Una historia construida junto a miles de personas
Las cifras no cuentan por sí solas toda la historia, pero permiten dimensionar la comunidad que ha crecido alrededor de este proyecto.
Veinte años después
Hoy podemos mirar hacia atrás con orgullo y gratitud. Cada resultado, cada certificado y cada carta de aceptación universitaria representa mucho más que una cifra. Detrás hay una persona, una familia, una lucha y una esperanza.
También está el trabajo de quienes han formado parte de esta historia: estudiantes, docentes, coordinadores, asesores, colaboradores y familias que depositaron su confianza en nosotros.
Cursos Kepler nunca permaneció inmóvil. Se equivocó, aprendió, corrigió, creció y volvió a comenzar cuantas veces fue necesario. Comprendimos que evolucionar no significa negar lo que fuimos, sino honrarlo mediante aquello que decidimos llegar a ser.
Hoy somos la evolución de aquella esfera inicial hacia la energía de Ollin, Cuauhtli y Coatl. Somos movimiento para comenzar, visión para elevarnos y sabiduría para transformarnos.
Después de veinte años, seguimos mirando hacia el cielo, pero ya no para exigirle al universo que se ajuste a nuestros círculos perfectos. Lo miramos para recordar que siempre podemos aprender, cambiar de órbita y encontrar una manera más libre, consciente y humana de habitar nuestra realidad.
In Yolotl por estos primeros veinte años.
Tlazocamati a todas las personas que han formado parte de nuestra historia.